Nossa metodologia
Nossa proposta metodológica está fundamentada na Pedagogia Waldorf que é uma abordagem pedagógica baseada na filosofia da educação do filósofo austríaco Rudolf Steiner. Essa pedagogia procura integrar o desenvolvimento físico, intelectual, social e emocional dos alunos.
Durante a fase da vida correspondente a Educação Infantil, defende-se que o tempo e o espaço são vivenciados de forma orgânica e concreta através da rotina e da sequência das atividades propostas às crianças. Elas têm a possibilidade de desenvolver-se plenamente através do brincar. Brincando, imitam o mundo que as cercam, recriando aquilo que captam com os seus sentidos, exercitando a interação social, a imaginação, a criatividade, além de aprender a conhecerem-se melhor, desenvolvendo potencialidades corporais, como motricidade e equilíbrio.
Matrículas efetuadas até 20/12/2022 garantem a tabela de 2022.
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Maternal - 2 e 3 anos
O nome Maternal vem de mater (mãe, em latim) e esse termo indica acolhimento à criança: a professora inspira-se na qualidade do papel da mãe sem, no entanto, colocar-se no lugar da própria. As idades dos pequenos vão de dois a quatro anos, período em que necessitam da presença marcante de suas mães. Por isso, um dos focos mais importantes do Maternal, além da segurança propiciada pelo vínculo com a criança, é criar uma atmosfera tranquila e alegre, que deve reinar na sala como se fosse uma extensão de sua casa, irradiada a partir da postura interior da educadora.
As atividades propostas dentro da sala favorecem tudo aquilo que liga as crianças a tarefas habituais da casa as quais, aos poucos, ensaiam em suas brincadeiras. Então, saboreiam, em comunhão, lanches e participam, espontaneamente, destes afazeres. A música permeia e conduz o Maternal. Enquanto canta docemente, a professora mantém o olhar atento, a cada criança.
Jardim - 4 a 6 anos
A proposta do Jardim é de criar um ambiente à imagem e semelhança da casa, seguro e confortável, com uma cozinha dentro da sala de aula para os momentos de preparo do alimento, e com objetos naturais dispostos para a exploração da imaginação da criança.
Busca-se cuidar da infância como um espaço sagrado, onde a criança descobre estar viva, pulsante, respirando o mundo. Onde a criança experimenta conhecer o mundo e seus limites a partir do próprio corpo. Onde cada criança é reconhecida como um ser individual, único, esperando que possamos abrir caminhos para que desenvolvam suas potências.
Nossa rotina se inspira nos ritmos da natureza, nos movimentos de concentração e expansão, criando uma base segura para a criança e seus processos orgânicos. A proposta é que a escola seja sentida pelos pequenos como um prolongamento do lar, onde as crianças, de forma rítmica, brincam, dentro e fora da sala, com brinquedos naturais, e em liberdade.
O tempo da criança é respeitado e o ritmo cadenciado entre um brincar livre dentro de sala e outro fora, entre movimento ativo e descanso, sempre evoluindo na toada como de uma respiração, que expande e contrai. Assim como o corpo mantem-se equilibrado com essa dinâmica, o aprendizado acompanha este ritmo.
Desta forma, há o tempo do brincar dentro, quando cria-se um ambiente propício para a criança experimentar sua imaginação, com pedaços de tecidos, brinquedos de madeira, objetos naturais, como tocos, sementes, folhas, caroços de frutas secas, cascas, entre outros, e um brincar fora, também com possibilidades de investigação da natureza e do próprio corpo da criança, que é convidada a viver brincadeiras na areia, na natureza, com balanços e escaladas, com objetos reais, naturais, um convite a experimentar a potência da vida.
Em sala, há também brincadeiras dirigidas, como a culinária, com a atividade principal semanal do fazer o pão, trabalhos manuais, desenho e aquarela, música e contação de histórias.